「當流程已經延遲二十分鐘，
身為下一個簡報者，
你能做的是什麼？」
前幾年在國中帶社團，
老師們需要在全校學生面前，
介紹自己的社團。
理應來說，
每個社團都需要時間內介紹完畢，
但前面有幾個社團老師，
表演得太投入，
沒注意控制時間。
組長很緊張，
一直示意老師們加快速度，
因為如果拖到放學時間，
全校幾百個學生散場會很困擾。
當時的我是倒數第二個，
過去很常主持活動的我，
也開始緊張起來，
緊張的不是上臺，
而是我必須把介紹時間縮短，
幫助組長化解危機。
這時腦中一直不停地轉，
如何在短時間內，
將社團課的精華介紹給學生聽。
上個老師介紹完了，
我接下麥克風，
組長看著我說：
「不好意思，麻煩老師控制時間了！」
原本表定是八分鐘，
但我只給自己兩分鐘的時間。
因為下一個童軍老師，
要帶全校的團康活動，
我不想讓他敗興而歸。
一開場，
台下的學生看到投影幕寫著數學遊戲社，
發出一陣又一陣的哀怨聲，
（我超愛這種連結感）
我運用這個互動的優勢，
馬上邊按投影片邊跟學生說：
「來這裡，可以玩遊戲，不會逼你學數學。」
「使用數學只是幫助你贏得遊戲。」
「還有... 我不是來教你賭博（台語）的。」
果然聽到好笑的關鍵字，
學生們就開始議論紛紛。
「數學」與「遊戲」的反差感，
反而成為最吸引人的地方。
接著簡單的介紹重點後，
最後一張投影片，
我放上一個有趣的數學題，
開放有獎徵答，
不到五秒，
就有十幾個人舉手，
我請學生回答答案，
學生答：「87」（正確答案）
我用麥克風跟大家說，
「他在罵我欸」
「但是恭喜答對！」
於是社團介紹在一陣躁動與歡樂中結束。
對於自己精準的掌握時間、現場效果都非常滿意。
但麻煩的事情來了。
社團選課的人數爆滿，
第一天社課，
教室滿到還要去隔壁借椅子，
每個人都想來「數學遊戲社」一探究竟。
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