「同學們，形容一下過去學數學的狀況吧！」第一堂課，我丟個問題讓學生回答。
「很爛」
「倒數的」
「我墊底，但他比我低分一點」
幾位同學開始稀稀疏疏的回答，順便鬧一下原本就同班的同學。
「這堂課，不要怕錯，可以盡量的嘗試錯誤，一整堂都算錯也沒關係，因為走出教室你就會了。但是啊，因為人很少，所以不能耍廢哦！」
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今日到國中帶扶助學習，扶助學習是專門開設給學習跟不上的孩子，第八節輔導課會額外讓這些孩子跑班上課。
我習慣在課堂一開始就丟一兩題題目，讓孩子試試，藉此觀察學習狀況，二年級一開頭的章節是乘法公式，我給了一題基本題。
同學A看到題目搖搖頭說：
「不太會」
「那如果直接用國小的直式乘，那你會嗎？」我一步步的確認學生程度。
「會，但其他方法看不懂。」
「好，那你聽看看哦！」
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在這堂課中，慢慢的藉由對談問答，梳理出每位孩子的數學弱點，也幸好每位學生都願意開口，也漸漸的願意嘗試錯誤。
同學A：分數的相加會把分母也加在一起，分數的乘法也容易算錯，在算題目的時候，會拿講義同樣的題目參考，並一格一格照填上去。代表這位孩子會找資料，但是常常使用填格子的方式在學習數學。
同學B：不太清楚兩相同數相乘會變成平方（例如a*a=a^2），所以要計算90的平方時，會算成180，變成兩個90相加。
同學C：個性比較活潑，所以試著讓他在黑板上練習證明公式，當然我有先練習一次給他們觀察。ab+ab會寫成a^2*b^2，在未知數的加減、乘除掌握上較弱。
同學D：對於分配率的掌握較佳、分數的運算也很不錯。但不太明白為何要使用乘法公式，試著讓他在課堂上熟練幾遍。
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課堂的時間有限，但每次進步一點點，十堂課之後就會進步很多。小班制的優點就是，花在單一孩子身上的時間較長，也能快速找到弱項並想辦法補齊，有很多對話是一對一的時候才能做到。
不管在臺上怎麼問，孩子都會回答說：「好像懂了。」真的懂了嗎？只有透過不斷的對話、嘗試練習，孩子才會敞開心胸，改變自己的弱點。
全力的教每位孩子，是老師們的使命。也要嘗試對話溝通，陪孩子面對這數學大魔王。
