台中專業數學家教－劉豪老師

之前有朋友問說，為什麼我看起來那麼年輕，
我想，應該是長時間跟學生相處的關係吧！
　　
常常試著理解學生腦中思維，也是老師的工作內容之一，不僅能提升學生對教師的信任感，他們也會比較願意專注於課堂。

但其中最大的好處是，深度理解他們之後，就不容易被學生氣到暈倒， #可以延長壽命 。
　　
不過試著聽懂青少年的流行用語，還真的挺有趣的。多多深入了解，學生也會覺得，老師願意瞭解他們。
　　

「原來這題是這樣，傻眼貓咪！」學生大喊。
　　
『傻眼貓咪還有人在用喔？』
我跟學生確認一下，是不是最近又重新流行這詞彙，因為上次聽到這個用法，已經是好幾年前的事情了。
　　
「沒有啦，這是我個人口頭禪。」
學生尷尬的笑了一下。
　　
這樣提問，不僅可以給學生練習表達的機會，也是拉近距離的一個方法。

上課時半強迫讓學生練習表達，是我的一貫作風，畢竟，現在的孩子都太不愛表達了！

而另一個好處是，拉近距離之後，他們才願意打開耳朵聽數學課啊！
　　
除此之外，關於學生間的慣用語，最近比較常聽到的是這句：「#我太難了 ！」，

我沒特別研究出處從何而來，但應該是混搭著「厭世」、「疲累」、「消極」等心態去抒發心情，

這句話確實也蠻符合這代學生的主流想法，覺得競爭很累，有時候會只想輕鬆的度過。

（若說明有誤，歡迎留言討論）
　　

前陣子，國中學生很流行簡寫，例如：「阿是關我什麼事」他們就會換成：「阿是郭？」
取第一個字「關」，延伸出很特別、屬於他們青少年的說法，其實仔細探究起來，也沒什麼道理！

但也不必有什麼道理，就只是共通的語言。
（我只知道，阿是郭富城）
　　
說到簡寫，我從以前到現在，聽過最有趣的是，
學生說：「我上個假日跟朋友去精春。」
　　
『蛤？』我不確定我聽到什麼。
　　
「精春阿」
　　
『精春是什麼啊？』
　　
「精明一街，春水堂。」
　　
『...』
　　
很有趣吧！這就屬於學生自己小圈圈的用法，有點像死黨間的暗號一樣，

你是我們這一掛的，就會知道我們在講什麼，形成一個獨特的語言。
　　
學習學生的語言，是拉近關係的好方法；
但教學時要保持嚴謹、專業，才有辦法要求學生。
這是每個教師教學生涯中，需要不停磨練的地方。